师德红线划出“禁区”，2026年这场整治能否让教育回归纯粹？一张手写贺卡与塞购物卡的厚度相差无几，但对教育公平的衡量却有天壤之别。

2026年春季开学之际，辽宁、江苏、河南、湖北等多地教育部门不约而同地启动了师德师风专项整治行动。辽宁更是将今年定为“师德师风专项整治年”，教育部明确划定6条“红线”，对教师收受礼品礼金、有偿补课等行为“零容忍”。

这并非首次提及师德整治，但这次的范围之广、力度之大、措施之细，显示出教育部门净化行业风气的决心。

01 行动升级

与往年师德建设多为“倡导性”不同，2026年的整治行动呈现出鲜明的“执法性”特征。各地不再满足于发文件、喊口号，而是建立起明察暗访、社会监督、严厉问责的组合拳。

辽宁教育部门在发布整治方案时明确表示，将采用“四不两直”方式，对重点区域、重点人员进行常态化巡查。所谓“四不两直”，即不发通知、不打招呼、不听汇报、不用陪同接待，直奔基层、直插现场。

这种突袭式检查让违规行为无处遁形。江苏省则建立了“师德师风问题线索共享机制”，整合教育、纪检、市场监管等多部门力量，形成监管合力。

02 红线明细

教育部门划定的6条“红线”直击要害，涵盖了家长反映最强烈、最影响教育公平的师德失范行为。这些规定消除了以往存在的“灰色地带”，为教师行为划出清晰边界。

在收受礼品礼金方面，规定明确禁止任何形式的利益输送。无论是直接的现金、购物卡，还是变相的微信红包、家长安排的宴请旅游，甚至是以调座位、评优评先为条件的暗示索要，一律被列入禁止范围。

值得关注的是，规定特别强调“无论金额大小”，堵住了以往“小额不算受贿”的漏洞。而对于有偿补课，禁令不仅覆盖教师个人组织的补课班，还包括在校外培训机构兼职、介绍生源获取回扣等行为。

03 深层变革

这次整治行动不仅停留在惩戒层面，更在推动教育生态的深层次变革。其背后反映出教育部门对当前教育领域突出问题的精准把握，以及对解决这些问题的系统性思考。

从根本上说，师德失范问题与教育资源分配不均、教师待遇保障不足、家校关系异化等结构性因素密切相关。如古代教育家王阳明所言：“破山中贼易，破心中贼难。”单纯的外部惩戒难以根治问题，必须辅以内部激励和制度保障。

这次整治的一大亮点是“一案双查”制度的全面实施。不仅追究违规教师的责任，还要问责学校管理者的领导责任。这种问责机制迫使学校管理者真正重视师德建设，而不是将责任简单推给个别教师。

04 民生视角

从民生角度看，师德师风整治直接回应了广大家长的关切和焦虑。教育支出已成为许多家庭的重要负担，凤凰彩票app下载而教师违规收礼、有偿补课等行为进一步加剧了这种负担。

根据相关调查，超过60%的家长曾因教师节送礼问题感到困扰，近半数的家庭每月为孩子支付的补课费用占家庭总收入的20%以上。这些数字背后，是无数家庭的教育焦虑和经济压力。

师德整治表面上看是对教师行为的规范，实质上是对教育公平的捍卫。如一位教育学者所言：“当教育成为可以用金钱购买的服务，社会流动的通道就会逐渐关闭。”师德红线守护的不仅是教师的职业操守，更是社会公平的基石。

05 专家视角

多位教育领域专家对此次师德整治给予了积极评价，同时也提出了更深层次的思考。北京师范大学教育学部教授李奇认为：“师德建设不能仅靠禁令，更需要系统性改革。”

他建议，应进一步提高教师待遇，让教师能够体面生活，减少因经济压力导致的违规动机。同时，改革教师评价体系，将师德表现与职称评定、绩效考核更紧密结合。

华东师范大学教育管理学系主任胡耀宗则强调了家校合作的重要性：“健康的家校关系应该是教育伙伴关系，而非利益交换关系。学校应主动搭建家校沟通平台，增加透明度，减少误解和猜疑。”

对于整治行动的可持续性，专家们普遍认为需要建立长效机制。西南大学教育学部部长朱德全指出：“师德建设非一日之功，需要常抓不懈。建议建立全国联网的师德信用系统，对教师的职业行为进行全程记录和评价。”

唤羽师观点：

这场师德师风整治正在全国范围内深入推进，其影响已经超出教育系统本身，成为社会关注的热点话题。在教育部“零容忍”态度下，一批违规教师受到严肃处理，起到强烈的震慑作用。

教育生态的净化是一个长期过程，既需要严格的制度约束，也需要社会各界的理解与支持。唤羽师认为，只有当教师回归教书育人的本真，家长放下“送礼保平安”的焦虑，学生摆脱“补课求进步”的负担，教育才能真正实现其“立德树人”的根本使命。

师德如烛，虽微但能照亮前程；师风似泉，虽柔却能穿石。教育的本质在“育”不在“利”，在“人”不在“分”。

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